四种思维视角开启合作办学之旅

——2015年述职述廉工作汇报

北京东路小学分校·金陵中学实验小学  何义田

 

2015年，对于我是波动之年：上半年卸掉北京东路小学阳光分校主持工作的繁重担子，回归北小，回归学习、思考的平静状态。下半年受组织委派到建邺区金陵中学实验小学（以下简称“金中实小”）校长岗位任职，重新进入更具挑战、更加繁重的学校管理忙碌状态。

2015，对于我是感恩之年：感谢玄武、建邺两区教育局和北小总校领导的信任，把这么重的担子交给我，并悉心地关怀指导，让我有机会经历工作旅程中一次最大的挑战，这必将成为我人生画图最奇妙的一笔。感谢为金中实小发展贡献过心血和智慧的所有领导和同志，他们在校园建设、学校管理、教育质量以及课程建设等方面做出的卓越成果，给我这个新任校长的工作展开奠定了坚实而良好的基础。感谢金中实小的新班子和所有的新同事，他们给予我的相信、配合、支持和鼓励一直温暖着我，激励着我，也幸福着我。

因为回归北小的主要任务还是为到金中实小履职做准备，所以2015年的工作我主要围绕到金中实小履职来梳理总结。

指导思想：用“四先四后”四种思维视角开启金中实小办学之旅，即先看背景后看远景、先找亮点后找缺点、先借智慧后出主张、先谋系统后做细节。

第一，先看背景后看远景。

合作办学、校长流动是为了促进学校新的发展。校长到新学校任职，必然要规划学校的发展愿景。在谋划学校愿景之前，先走进它的背景，走进它的发展历程，从中寻找学校发展的基因。一所学校的发展与它的传统建立联系，让它的远景由既有的基因在丰厚的历史积淀的土壤里生长，这样的远景才有根系，才有开花结果、枝繁叶茂的可能。校长可以流动，学校发展的长河不能断了源头，不能制造断崖式飞瀑或突兀断裂的河床。只有寻找到传统的根基，学校的灵魂才有依靠。履职头一个学期，我把寻找学校的记忆作为最要紧的工作。请老校长王克菲、杨新富介绍，浏览学校的校园网，参观校史室，和创办学校的老教师、老员工交谈，和各部门行政领导交谈，和教育主管部门见证这所学校发展的领导请教，了解学校发展的历程和文化的演进，听他们讲述学校发展过程中故事和故事的主人公。历史由人创造，尊重历史就是尊重人。在记忆寻找的过程中，我的尊重也感染了为这所学校付出过智慧和汗水的老校长、老教师，他们都充满热诚地支持我，鼓励我，帮助我。这是我履职新学校赢得的第一份支持的力量。

 

第二，先找亮点后找缺点。

先找亮点，是向新团队展现一个欣赏性校长的形象，是对学校优秀传统积极关注与承继的一个表态，是对老师们对于学校可能遭遇的急功近利改变的心理忧虑的一种抚慰，更是对个人和组织内心积极力量的一种探寻与鼓舞。“人心所归，惟道与义。”（《晋书·熊远传》）对学校既往精彩的关注，既是新任校长取信于民，并用精彩延续学校发展运势的“道”，也是对创造精彩的每一个人智慧付出和劳动成果无限尊重的“义”。

第一次“向新校长讲述我们的精彩”专题行政会，书面方式向全体老师征集学校需要很好继承的优秀传统，召开家长会和高年级学生座谈会等路径，让金中实小建校以来的精彩纷纷呈现出来：“我入队了”“我10岁了”“我毕业了”等深受师生欢迎的传统德育活动；让人震撼的滑冰课程和羽毛球，这是面向全体学生的普及课程，滑冰课程依托的是与学校近在咫尺的奥体中心资源，学生滑的是真冰。在滑冰课程普及实施的基础上，学校拥有江苏唯一的一支小学生冰球队，多次参加国内外邀请赛并获得大奖。常态课、示范课、研究课、推门课、点名课、竞赛课、专家课“七课研训”保质量促提升；南京市首批数字化校园示范校、科技教育与数字化学习、创客实验室以及江苏小学规模最大、品种最齐全的自然科学博物馆，这些成果在省市范围内都处于引领地位；学校的省市课题贴近教师专业发展、为教育教学提供支持。

当然，用自己的眼睛寻找亮点、发现亮点并及时的放大亮点，是更重要的路径。上课时，我在三年级一个班级走廊发现几盘没有下完的棋，听了班主任解释后我很感动：她说好多学生喜欢下棋，但是课间10分钟时间太短，总是下不完，上课铃一响，孩子们手忙脚乱忙着收棋，再下课有得从头下起。于是这位班主任特别允许学生上课铃响不用收棋，下节课课间可以接着下。类似精彩的细节还有很多，比如秋游学生上车，一个班级老师特别提醒“女生先上”，多好的风范教育！两位蜜月中的女老师晚上加班批阅试卷，被我赞为“最美新娘”等等！

 

第三，先借智慧后出主张。

 

教育是慢的艺术，我赞成这样的观点，因为“十年树木，百年树人”。新校长履职也要掌握好“慢”的艺术。慢一点提出主张，慢一点做出改变，多放低身段虚心学习，广泛求教，静心观察思考，要多看多听，少说少动。业内一位资深专家给我讲过王占宝校长刚到南师大附中履职，很长时间没有亮出自己的新观点、新思路，一直在静静地观察，静静地了解，静静地思考和发现。我认为是非常智慧的。

先借智慧，首先是以人为本的体现。这份问卷，让老师们感受到每个人都是学校的主人，都是办学的主体力量，学校每一点发展进步都有自己的一份智慧与付出；先借智慧，其次是与一个陌生的新团队建立起最广泛对话的有效途径。文字不仅是“达意”的，也是“表情”的，读着问卷，老师的心意、性格、对教育的理解，都能读出个大概，这为以后在工作中从“文字对话”走向面对面的交流，做出了很好的铺垫，也提供了各不相同的对话的引子；第三，先借智慧，当然能让新校长更智慧。一个人的智慧毕竟是有限的，一个团队的智慧是无穷的。几个话题的表述，可以让新校长对老师们学校文化的教师认同，对文化的继承，对学校改进的关切，以及老师们对新校长的期待有个较为清晰的把握。

新学期第一次教师会，也是我和全体老师的第一次见面会，我给全体老师发了一份建议征集表，主题是“老师，请给我一点智慧”。问卷有四个话题，“您对学校的办学理念有什么自己的理解”“您认为学校哪些精彩一定要继承发扬”“您认为学校哪些方面的工作亟需改进”“您对新校长有什么新期待”。

拜读了一份份问卷，扑面而来的是一份份真诚，一份份善意，还有一份份鼓励。因为大多数问卷栏都被填写得密密麻麻，有得甚至超越了表格的限制。仔细读文字，从一些经过提炼的关键词，从针对某个话题表述的条理性，我能读出老师们对待这份问卷的态度是极其认真的，这个认真态度的背后是每个人的一颗向上向善的心，他们愿意帮助新校长在新岗位顺利履职，他们愿意自己的学校能实现平稳地过渡，并在新校长的带领下有新的发展。之后的几天，我天天把这些问卷放在包里，工作之余或回到家里，就拿出来仔细的阅读。一个月，两个月后，我还经常把它们拿出来翻一翻，不断地从中汲取一些灵感和力量。

向北小总校借智慧。孙双金校长多次莅临金中实小指导工作，请薛鸿生老书记讲述北小精神，多次创造机会让金中实小的老师走进北小总校分享专家报告、参与教学研究，引进《12岁以前的语文》校本教材等等，逐步实现办学理念一体化、优质资源一体化、校本课程一体化、校本研修一体化。

 

第四，先谋系统后做细节。

结构化思维、系统性思维是一个校长领导素养的重要方面，对学校发展进行顶层设计和整体架构也是校长领导力的重要内容。在系统建构学校文化发展战略的过程中，吸引更多的师生员工参与进来，这本身就是以文化人的过程，是让更多的人思考、理解、认同并自觉践行学校文化战略的过程。系统建构好了，学校的各项工作才能方向明确，重点突出，各个细节才能有序推进，有条不紊。而这个过程决不能操之过急，需要经历上述三个工作维度仔细地了解，深入地调研，并作系统的思考，经上级主管部门及专家论证后提交教师代表大会审议通过后实施。

学校“十三五”发展规划的制定是这学期极其重要的工作，我向老师们发放建议书征集建议。建议书围绕如下四个话题：您期待五年以后的金中实小·北小分校成为一所什么样的学校？您认为达成您心中五年发展期待最需要着力的工作有哪些方面？独特的金葵花校舍造型是我们学校重要的文化基因，请您从教育的视角解读“金葵花一样的学生应该具有的特质”？您觉得我们学校的哪些课程或者还需要开发哪些课程能更好地指向“培养金葵花一样的学生”这一育人目标？

根据四个话题引导全体教师和我一起畅想学校未来，一起围绕“独特的金葵花校舍设计”这一文化因子构想学校的文化发展体系。

由金葵花简单质朴的外形、灿烂金黄的色泽、挤挤挨挨颗粒饱满的圆形花盘、永远向着太阳绽放等特性，概括出金葵花向阳的执着、灿烂的表、质朴之美、旺盛的生命、简单的丰富、果实累累时的谦逊以及相互支撑相互合作等品质，初步提炼学校的办学理念：向阳教育。向阳教育是一种价值观教育，是用儿童喜欢的方式从小进行的价值引领教育。诠释了向阳教育的核心价值追求：向着太阳歌唱，红领巾心向党，心向祖国，心向社会主义；向往光明，向往希望，向往真理，向往未来，永远向前。

办学理念和核心价值观确立，学校的文化体系便得以清晰的建构：

校园意境：金色的阳光，希望的田野。我们的校园温暖而光明，简单而丰富，自由而开放，远大而辽阔。我们的校园生气勃勃，积极向上，充满向往。太阳宫（艺术馆），月亮屋（读书的地方），星星坊（科技馆），云之家（创客中心）等特色场馆的规划也初步形成。

培养目标与学生形象：做金葵花一样的金色少年。每个人心中都有一个太阳。最美的是每个儿童心中的太阳。如同金葵花花语：静默的爱，灿烂的笑。每个孩子色彩明亮，姿态高昂；心态阳光，乐观自信，充满对美好、希望的向往；具有丰富的内涵，协作的品质，相互支持，相互依偎。

金葵花课程：圆形的花盘喻示着课程的体系完整，丰富多彩，相互联系与支撑。金葵花课程由必修和选修两个板块组成。

必修课程包括奠定生命成长的根基的国家课程，打上学校文化的烙印的向日葵课程，留下美好成长记忆的“我入队了”“我十岁了”“我毕业了”传统节日课程和涂抹美好人生的底色的“十会”课程，即人人会滑冰，人人会游泳，人人会羽毛球，人人会太极，人人会足球，人人会器乐，人人会书法，人人会写诗，人人会吟诵，人人会演讲。 

选修课程满足学生个性绽放的生长需求，满足个性化学习的需求，为每一株金葵花提供更多的绽放可能，包括开发办学的社区课程、教师课程、家长课程、学生课程等。其中学生课程强调学生自组织，自选择，以“五小”实践为抓手，即自然科学馆的小馆员，金葵花诗社、金葵花出版社的小社长，科技中心的小创客，以及小拍客、小讲师等。

我们还确立了学校独特的管理风格：田野工作法，田野研究法。即一切在开放中，一切在现场，一切在实践中进行管理和研究。还有回归本真、聚焦人的发展、回到教与学的基本问题的本真课堂。本本分分，尽心尽责，谦逊好学，质朴而有底气，因群体而更亮丽的本色教师，及其特有的成长方式：专家引领，项目推动，抱团发展，脱颖而出。具体举措如名师工作室项目，语文组“比较教学”“字理识字与儿童阅读”“自学助学”项目，数学组“名师成长团队”“优师成长团队”等“阶梯成长计划”项目，综合学科“四个一”发展计划，即一人一绝技，一人一课程，一人一风格，一组一品牌等等。

 

廉政自省：

吾日三省吾身。哪三省？省德、省勤和省廉。

对待同事、小朋友、家长是不是由内心生发出微笑？是不是公平公正地对待每一个人？处理问题是不是秉持为了学校发展这颗公心？是不是不带情绪就事论事地解决工作中的问题？我是不是对每一个部门、每一个老师都没有忽视？我相信我的内心是敞亮的，我也相信同志们是能够感受到的。需要澄清的是，校长的职业道德，包含对消极文化干预的果敢，对错误行为校正的坚决，因为我的背后有1645多个家庭和数千个小朋友的长辈亲人的关切，以及上级党组织托付学校发展的责任。这是省德。

早晨到校是否在第一方阵？每年进课堂学习指导是否过百节底线？一年中是不是帮助语文老师和需要的其它学科老师磨过课？是否做到每天都能巡视校园？有没有通过各种方式对每一位老师表达过关心？在雨雪冰冻等特殊天气校长是不是能够第一时间用身体力行或轻松微笑传递给他们力量？老师有困难寻求你校长的支持，你是否做到不遗余力？是不是让每一个小朋友都感受到校长的亲切与和善？我想这些问题的回答我是有底气的。学校重要规划的制定，重点材料的把关，特色学校的申报，特殊问题的处理，来信来访不问时间最快速度接待处置，各项竞赛团队的指导和监管……这是勤政。

学校个别设备的供货商为什么要亲近我？我明白，不是我有魅力，是我手中的权力有魅力，我得到小的恩惠，学校公共利益就会有大的损失。所以，我尽量的将权力分解，大的项目集体议标。如档案室维修、食堂管理等，最后要请第三方机构审计。这样从制度和流程上规范把握，既保护自己也保护参与的领导，更能腾出精力做其它更重要的工作。在招生、教师招聘、晋级、评优等方面，同样分解权力，按制度按程序公正处理，面对诱惑保持清醒的头脑。这一点，相关的领导和因类似工作有过交接的同志理解得更清楚一些。这是省廉。

 

办学成果：

学校综合表彰10份：建邺区教海探航优秀组织奖、南京市依法治校示范校、南京市啦啦操培训学校、南京市先进教研组（语文组）、南京市“智慧校园装备示范学校”——《数字校园装备》示范校、南京市“智慧校园装备示范学校”——《科技校园装备》示范校、南京市“智慧校园装备示范学校”——《书香校园装备》示范校、南京市第一届国际语言环境“争当英语小达人”优秀组织学校、中国少年科学院科普教育示范基地、国家青少年校园足球特色学校。

承办现场会议34场：承办“全国第二届小学语文识字写字教育研修活动”、国培计划“吴韵汉风”工作坊研修、中央电教馆“十二五”全国现代教育技术课题展示中期评估汇报活动、江苏省实验教学课题中期汇报、江苏省小学信息技术教材培训、南京市校园监控现场会、《小学英语阅读教学有效性及评价的实践研究》课题研讨、南京市“感知新技术，促进学生信息素养提升”小学信息技术四区联片活动、南京市小学语文教研“E时代作文教学”、“路不止一条”五个工作室联合阅读教研、南京市小学信息技术教研活动、南京市小学品德三区联片教研、南京市暨建邺区举行庆祝少先队建队66周年活动、长三角教育信息化结对学校网络研讨、南京市小学英语四年级新教材研讨现场会、南京市建邺区与云南省文山市教育协作签字仪式活动、南京市学校周边治安综合治理暨学校安全工作联席会议、建邺区课外阅读研习班教研“探索新颖研讨方式，凸显诗歌教学主题”、建邺区习作研习班教研活动、建邺区高效课堂展示活动、小学片区数学教研活动、建邺区习作研习班教研活动——E时代自媒体的习作教学路、建邺区三、四年级学校教研活动“借助几何直观建立图形概念”、建邺区习作研习班教研活动、片区数学教研活动——关注体验，注重应用、片区语文教研——读者剧场、“百校千师”与砖墙小学手拉手教研、片区英语教研活动》“推进教学改革，建设高效课堂”、区综合实践教研活动“进行综合实践活动型校本课程实施与开发的研究”、片区数学教研活动“关心核心知识，提高课堂效率”、片区数学教研活动、建邺区科学教研教研组展示活动、片区数学教研“在同课异构中碰撞智慧”、片区数学教研“适度拓展，训练思维”等全国、省、市、区34场各学科教育教学研讨活动。

教师表彰11人次：

序号	姓名	荣誉名称	颁发单位
1	张丽宁	南京市优秀教育工作者	南京市教育局
2	郑榕	南京市优秀少先队辅导员	共青团南京市委、南京市教育局、 南京市少工委
3	王雅丽	优秀教研组长	南京市教育局
4	尤滢	建邺区最美少先队辅导员 建邺区十佳少先队辅导员	建邺区教育局 建邺区少工委
5	王焱	建邺区优秀党员	建邺区政府 建邺区教育局
6	张婷	建邺区优秀党员	建邺区政府 建邺区教育局
7	戴香华	建邺区优秀教育工作者	建邺区政府 建邺区教育局
8	刘成涛	建邺区优秀教育工作者	建邺区政府 建邺区教育局
9	季筋	建邺区优秀教育工作者	建邺区政府 建邺区教育局
10	金菊	建邺区优秀教育工作者	建邺区政府 建邺区教育局
11	朱薇	建邺区优秀教育工作者	建邺区政府 建邺区教育局

教师赛课与论文：

刘书含、李有翔、朱建宁110人次等在全国及省市区课堂教学比赛中获奖。

张文苑、张鹏、卢昱洁等45人次45篇教育教学论文发表或获得区级以上评比奖项。

 

2016年1月